Tercera observación de Ignacio Javier Ortega García - Inglés Primaria (Segovia)

Ignacio Javier Ortega del Centro Madres Concepcionistas de Segovia nos deja su experiencia de observación en el aula de Lydia Burgos Romero del CEIP Arcipreste de Hita de El Espinar (Segovia) y nos deja algunos recursos que le resultaron interesantes.

Esta tercera observación ha sido muy enriquecedora. Esta vez he estado con la clase de 5º de EPO. Durante esta sesión he participado en una clase interactiva e informatizada. Los alumnos estaban entusiasmados con la posibilidad de responder e interactuar con la pizarra digital. Me ha resultado una clase muy agradable, los alumnos estaban ilusionados, respondían correctamente y había orden y saber estar. 

Seguidamente, he participado en el aula de Science de 6º. En esta hora he tenido la posibilidad de ver cómo se lleva un webquest. Los alumnos de 6º me han parecido muy autónomos; sabían cómo y dónde buscar la información. Sus respuestas eran acertadas y su nivel de implicación para con la materia me ha parecido excepcional. 

Por último, Lidia me ha mostrado cómo poner en práctica la gamificación; y para la última hora del viernes es una muy buena idea. Los alumnos ya se encuentran cansados e inquietos, y la mejor forma de sacarles rendimiento a esa hora es a través de juegos. He aprendido dos juegos básicos pero muy adictivos. Uno el de lanzar a canasta y otro a través de tarjeta. 

El de lanzar a canasta consistía en que Lidia les hacía preguntas acerca de lo que habían estudiado y posteriormente lanzaban a canasta con sus respuestas; si encestaban y la respuesta a la pregunta era correcta obtenían un punto, de lo contrario no puntuaban. El juego de las tarjetas me ha parecido muy ameno y divertido; es una modificación del juego: Uno, pero en vez de con colores y formas con vocabulario en inglés. 

Por último, me ha encantado la conversación que he tenido con la directora del centro, Gemma. Ha sido una charla muy gratificante y enriquecedora. Qué importante es tener una directora que sabe y entiende el plurilingüismo desde la perspectiva de profesora. Es necesario contar con gente bien formada y con un conocimiento basto de la materia en estos puestos para poder poner en marcha un proyecto de este tipo. 

Tercera observación de Diana Crespo Urones: Inglés Primaria - Zamora

El pasado 5 de marzo Diana Crespo Urones del Centro San José de Zamora fue a hacer su tercera observación al CEIP Obispo Nieto de Zamora y esta fue su experiencia:

El 5 de marzo fue mi última jornada de observación en el aula de Elena, un día triste por concluir el proyecto por mi parte, pero con muchas ganas de aplicar todo lo aprendido en mi aula. Lo que más me llamó la atención fue lo siguiente:

- REPASO DEL PRESENT CONTINUOUS, para ello Elena utilizó diferentes recursos, entre ellos dos juegos online que hicieron el aprendizaje más efectivo y divertido.

- KAHOOT, gran aplicación con la que los alumnos repasaron el grupo de animales de los mamíferos. Jugaron por grupos, cada uno tenía una tablet, en la que antes de contestar, todos los componentes consensuaban una respuesta. Muy eficaz y ameno.

- REALIDAD AUMENTADA, siguiendo con el uso de las tablets, repasaron el tema de "Living Things", una de las actividades era ver el desarrollo de un anfibio desde su nacimiento hasta llegar a ser adulto. Creo que es una de las aplicaciones que, sin duda, más gustan a los alumnos y que más posibilidades tiene.

Estas son las actividades que más me llamaron la atención, pero Elena cuenta con un montón de recursos que mantienen a los alumnos atentos y que hacen que las clases en inglés se conviertan en sesiones de aprendizaje continuo. Un placer haber compartido este proyecto con ella.

Segunda y tercera observaciones de Irene Rey Núñez: Inglés Primaria - Segovia

Últimas observaciones de Irene Rey Núñez del CRA Obispo Fray Sebastián de Nava de la Asunción (Segovia) a Álvaro Yugueros Martín del CEIP Arcipreste de Hita de El Espinar (Segovia).

En esta segunda visita me encantó poder observar una clase de educación física en inglés. Los alumnos de 3º estaban practicando saltos. A parte del calentamiento - actividad - vuelta a la calma que hicieron, me gustó ver cómo se puede apoyar el área de natural sciencie desde P.E. A través de una actividad de respuesta física, los alumnos señalaban partes de su cuerpo cuando las decía Álvaro. Al final van completando un poster con las distintas partes del cuerpo (huesos, músculos). 

También puede ver un desdoble de Social Science con un grupo de 5º. Mientras unos repasaban los contenidos del tema y trabajaban algunas actividades, el otro grupo reforzaba vocabulario en inglés y tiempos verbales (estaban con el Gótico y Románico). 

A 3ª hora con el mismo grupo pude ver una clase de inglés con auxiliar de conversación. Estaban trabajando los comparativos y superlativos y había preparado un power point para poder hablar utilizando estos adjetivos. 

Para gestión del aula me pareció muy interesante el uso de "class-dojo". Los alumnos estaban muy motivados.

Después del recreo pude entrar en clase de 6º. Estaban trabajando un proyecto de social science sobre paises. Me pareció una actividad muy motivante para los alumnos. Ellos proponen países y buscan información. Es una manera de conocer distintas culturas, alimentos, curiosidades de otros países... me gustó mucho. Luego tenían natural science. Estaban con las células y Lidia les iba a proponer la elaboración de una célula. ¡Seguro que para la próxima visita ya la tienen hecha!

Muchas gracias Álvaro y Lidia por permitirme entrar y observar. Durante el viaje a casa vuelvo con ganas de probar actividades, de elaborar nuevos materiales, de poner en práctica lo observado. 

Llegó la última visita al CEIP Arcipreste. Tuve la suerte de poder compartir Observación con Michelle, profesora de Canadá.

La primera sesión pudimos ver como los alumnos de 2º inician la mañana con rutinas y movimiento. Los mismos alumnos piden a María, su tutora, sus canciones favoritas y se mueven por todo el aula. Hacen una pequeña asamblea para repasar conceptos a través de rimas, cuentos, juegos (en este caso un dominó de partes del cuerpo y los 5 sentidos). Y ya pueden continuar trabajando. Estaban con el sentido del gusto.

En 1º, estaban con alimentos, principalmente frutas y verduras. Con un frigorífico que habían elaborado en "art" los niños estuvieron ordenando las baldas por grupos de alimentos. Me gustó que Ana, la tutora, tiene su llamada de atención con la que los alumnos se vuelven a centrar en la tarea. Luego jugaron un bingo por parejas.

Como estaban celebrando la "Science Week" pudimos presenciar como en 5º elaboraban un teatro de luz negra. Increible que con unos simples papeles y unos rotuladores puedes hacer "magia".  Tras enseñarles Álvaro lo que se podía hacer, los alumnos estuvieron practicando sus representaciones.

Tras el recreo, Michelle y yo pudimos visitar las aulas de infantil. A última hora pude hablar con Marta y su experiencia en Canadá. 

Y tras la visita pude charlar unos minutos con Gema, la directora. Me pareció muy interesante la organización del centro, como se planteó la sección bilingüe, la forma de trabajar para poder tener apoyos y desdobles en las aulas, la integración de los alumnos con dificultades... 

Muchísimas gracias Álvaro por prestarte a mostrar tu trabajo, por compartir experiencias, por dejarme entrar en tus clases. Gracias a l@s maestr@s que también me han admitido en sus aulas. Un placer haberos conocido CEIP Arcipreste. ¡GRACIAS!

Observaciones de Isabel Moreno González: Francés - Secundaria (Soria)

En esta entrada Isabel Moreno González del IES Gaya Nuño de Almazán (Soria) comparte con nosotros sus tres observaciones en el aula de su Profesora Experta Nathalie Luquero del IES Politécnico de Soria.


PRIMERA OBSERVACIÓN 

Mi primera sesión con mi profesora experta me abrió las puertas a las clases de los alumnos de  bachillerato que cursan Francés como segundo idioma.

En 2º de Bachillerato con el videoclip de una canción de slam de Fabien Marsaud,  se trabajan el vocabulario, la gramática, y la realidad social mediante  ejercicios de completar y de comprensión del texto.

Con 1º de Bachillerato se repasan  los tipos de alojamientos en Francia. El soporte de Internet ayuda a  reforzar el vocabulario, la pronunciación… para completar la unidad didáctica referida a las ciudades de Francia y al análisis de dónde viven los franceses. Se practica la comprensión oral y escrita.

Todos los alumnos participan y se vigila la correcta pronunciación de cada uno en sus distintas intervenciones. Ello viene favorecido por el reducido número en cada una de las clases (5).

Esa misma mañana, también el grupo de 3º de ESO 1º idioma con 12 alumnos me tiene de observadora. Se trata de una clase rutinaria en la que se sigue el libro de texto, Spirale, y se corrige el vocabulario sobre el que debían trabajar en casa. Se utiliza la pizarra para escribir las palabras nuevas o cuya forma o pronunciación puedan representar un problema para los alumnos.

Los ejercicios se hacen por parejas y se corrigen en común.

SEGUNDA OBSERVACIÓN 

Es la jornada destinada al 1º ciclo de ESO. 

Con los alumnos de 2º se comienza comprobando que todos ellos han realizado los deberes. Se repasa la conjugación de los verbos y tiempos que aparecen en la unidad y que serán utilizados luego para realizar los ejercicios previstos. 

Se agrupa a los alumnos de 4 en 4 y preparan una maleta para viajar a distintos lugares y en distintas épocas del año. Disponen de una lista de vocabulario y de diccionarios para habituarse a su manejo. Un miembro de cada grupo presenta el resultado al resto de la clase. 

Además del vocabulario de la ropa se trabajan también las preposiciones y adverbios de lugar gracias a una actividad en la que se recortan y se pegan las distintas prendas de vestir siguiendo unas indicaciones (cerca de, a la derecha…) para ordenarlas en una habitación. Como la vida misma. 

Actividades entretenidas que motivan a los chavales y los acercan a la utilización de la lengua extranjera. 

El grupo de 1º es el más numeroso (21) y se trata de afianzar contenidos muy sencillos, sentando las bases que más tarde les permitirán desarrollar las distintas estrategias comunicativas con soltura. 

Para habituarlos al trabajo diario, dos alumnos salen a la pizarra a copiar las respuestas de las tareas que se mandaron para casa. A partir de sus errores y sus aciertos se corrigen las actividades. El tema de hoy gira en torno a las asignaturas. Todos los alumnos, de manera ordenada, hablan de sus horarios, de los días de la semana, de las clases que prefieren.. se acostumbran a expresarse en una lengua diferente a la suya, en un ambiente de respeto y camaradería. 


TERCERA OBSERVACIÓN 

La última jornada con alumnos de francés 1º idioma de 4º de ESO y 1º de Bachillerato, se centra en el estudio de la conjugación y la gramática. La parte más ingrata del aprendizaje de un idioma. Pero buscan las vías para hacerlo lo más ameno posible. 

Así, para la práctica del Subjuntivo que ya se había estudiado previamente, el profesor reparte unas fotocopias con cuadros conocidos a los que ha añadido unos bocadillos que los alumnos tendrán que completar con frases cuyos verbos estén en subjuntivo. Se habla de pintores de reconocido prestigio y de cuadros famosos, a la vez que se aprende conjugación. 

Para practicar el condicional, tras revisar su formación, sus terminaciones, sus irregularidades… se actualiza el cásico “Portrait chinois” (si yo fuera) que permite repasar cualquier campo léxico (perfumes, medios de transporte, animales, música…) o el mundo de la moda, del deporte, de las comunicaciones.. 

Cada alumno realiza su retrato y luego lo comenta, reforzando los lazos entre compañeros. 

Entrevista One2One couple Ramón Blokker y Mercedes Delgado - Inglés Primaria (Ávila)

El pasado martes 13 de marzo fuimos a visitar a Ramón Blokker del CEIP Los Arevácos de Arévalo (Ávila) y a su profesora observadora Mercedes Delgado del CEIP Toros de Guisando de El Tiemblo (Ávila) en su tercera y última observación.

En el siguiente vídeo nos cuentan su experiencia, sus impresiones, qué les ha aportado el proyecto... Su buena sintonía y el feeling profesional que han conseguido tener entre ellos nos ha encantado.

Muchas gracias a Mr. Blokker y al CEIP Los Arevacos por acogernos ese día. Y gracias a Mercedes por tu entusiasmo al participar en este proyecto. 

1 de marzo: Tercera observación de Mª Encarnación Alonso Martín (Francés Secundaria - León)

Mª Encarnación Martín Alonso del IES Gil y Carrasco de Ponferrada (León) fue a hacer su tercera observación al IES Eras de Renueva de León con Ana María Espino y esto es lo que nos cuenta:

La tercera observación fue el día 1 de marzo. León estaba nevado y la lluvia cesó en todo el día.Asistí a una clase de Matemáticas en francés en 2º ESO. Los alumnos trabajaban en grupo. Tenían que hacer un menú para una boda. La profesora les había llevado diferentes libros de cocina,les había dado los platos para elaborar y ellos tenían que hacer las proporciones de los diferentes platos según los invitados. Una clase interesante,en la que se mezclaban las matemáticas y el buen comer francés.

En la segunda clase, con alumnos de Tercero de la ESO,un grupo de 15 alumnos que trabaja sobre la perspectiva.Ven un video sobre la perspectiva, y a continuación ellos tienen que dibujar : un mueble, una casa y una habitación.

Quiero dar las gracias a Ana María y a sus alumnos. Gracias et à la prochaine!

21 de febrero: Tercera y última observación de Raquel Ortega (Inglés Primaria - Palencia)

Tras el tercer día de observación y después de haber finalizado con todo el proceso, Raquel nos cuenta todo lo que hizo el 21 de febrero en el CEIP Narciso Alonso Cortés de Valladolid. Ahora queda esperar a Lisa Kinsella cuando vaya a verla a su centro.
Muchas gracias por todo Raquel.

Hoy ha sido mi última observa_acción. En mi caso, dado que mi interés principal era conocer el funcionamiento del Proyecto British Council en otros centros, he podido observar no sólo la excelente labor de Lisa, sino también de otros profes del proyecto. ¡Realmente he sido una afortunada!

En esta ocasión, empecé la mañana observando las clases de Science de 1º. No he podido salir más contenta, una verdadera masterclass. Los niños no han dejado de hablar en inglés. Es verdad que el tema era uno de sus favoritos, los animales, pero a pesar de estar sólo en primero, ya tienen adquirido muchísimo vocabulario referente a acciones, partes del cuerpo y características de living y non-living things. Os dejo una foto donde vemos cómo han ido repasando a medida que su profe les iba guiando con preguntas para formar este fantástico esquema.

La parte más sorprendente ha sido cuando al introducir el concepto de viviparous/oviparous a través de un maravilloso cuento, la actividad ha finalizado con un huevo y  una vaca de papel maché de donde salían realmente un ternerito y un pollito. Los niños se han quedado maravillados. ¡Y yo más!

Una vez terminada la clase de Science, he sido testigo de cómo los alumnos de 5º y 6º trabajaban con un mismo recurso: un vídeo sobre seguridad en internet muy atractivo sobre el tratamiento de las imágenes y el bullying. Es muy interesante ver como un mismo recurso, funciona para diferentes niveles si sabes cómo guiar a tus alumnos y facilitar su comprensión con actividades previas. Los alumnos han colaborado un montón comentando ideas y sensaciones. Una sesión casi completa de práctica de speaking, y si no es porque el horario lo marca, habrían estado más. No hay nada como elegir temas que interesen a los alumnos. 

Por cierto, una técnica que me ha encantado: para salir de clase, cada alumno tenía que decir una palabra nueva que hubieran aprendido en la sesión. Teníais que ver la cara de los alumnos mientras hacían memoria porque no se podía repetir, alguno se pensaba que se quedaba allí a dormir si no le tocaba decirla pronto ;)

A continuación he acabado la mañana con un experimento en science, que se han convertido en 4 porque los alumnos estaban tan motivados que me han explicado los 3 anteriores que han hecho. Por medio del Scientific Method, donde los alumnos plantean hipótesis a una pregunta dada, han comprobado qué pasa: 

- Si mezclas agua fría y agua caliente ¿Se mezcla el agua o se queda flotando?

- Si "abrigas" una botella hielo y la sacas al exterior ¿La temperatura cambia con respecto a otra que no está "abrigada"?

- Cuando mezclamos agua de dos temperaturas diferentes.

- Si echas hielo en el agua,¿ flota o se va al fondo? 

Ha sido genial ver cómo los alumnos me comentaban cuáles fueron sus hipótesis y cómo descubrieron qué pasaba. Los chicos realmente se involucran en estas actividades y ha sido muy enriquecedor ver cómo discuten sus ideas como verdaderos científicos.

Finalmente, (ha sido una mañana muy completa), he podido ver también cómo los alumnos de 5º se manejan con soltura frente a los ordenadores y han ido preparando unas presentaciones sobre los ecosistemas. ¡Una pena no ver las presentaciones orales!

Con esto termino mis intervenciones. Muchas gracias una vez más a Lisa por facilitarme entrar en tantas clases diferentes y ser siempre tan dispuesta, y a los profesores del colegio por invitarme a sus clases y haberme recibido con los brazos abiertos.

Nos vemos en mi centro donde intentaré poner en práctica lo aprendido.

¡Gracias a todos!

1 de febrero: Tercera observación de Eugenia M. Gómez Clavero (Francés Secundaria - Ávila)

Hola a todos de nuevo.

Paso a contaros mi 3ª y última observación que se llevó a cabo el día 1 de febrero.
La acogida fue como en otras ocasiones estupenda, pero ésta última bastante especial ya que una compañera, aprovechando mi visita, hizo un postre exquisito que todos los profesores pudimos degustar durante el recreo. Gracias Araceli, eres un cielo!  

La observación se llevó a cabo en 3 grupos de tres niveles distintos: 1º, 3º y 4º de ESO, y las actividades de ese día giraron en torno a la celebración de dos fechas próximas:

• 2 de febrero, La Chandeleur, día en el que tradicionalmente en Francia se elaboran las famosas crêpes y fecha que los profesores de francés solemos aprovechar.
• 14 de febrero, día de San Valentín y de los enamorados.

     1)  En torno a la Chandeleur (la Candelaria) se hicieron varias actividades consistentes en la presentación del origen y la tradición de la fiesta, y en la elaboración de las crêpes.
Yo fui la encargada de hacer la presentación en uno de los grupos. La introducción al tema se hizo a través de un texto muy sencillo sacado del manual de uno de los cursos y se completó con el visionado de un vídeo explicativo sobre el origen y la tradición. (un jour une question: pourquoi mange-t-on des crêpes à la Chandeleur)

Posteriormente se trabajó la receta de las crêpes: ingredientes, utensilios y pasos para su elaboración con el vocabulario correspondiente. Finalmente se hizo un juego on- line para verificar la comprensión de la receta.   
Las actividades en torno a la Chandeleur, culminarían la semana de después con la elaboración y degustación de crêpes en la residencia del instituto a la que yo por supuesto ya no asistí.


      2)  Las actividades para el día de San Valentín se pensaron en principio para ser realizadas por  los departamento de inglés, francés y alemán pero la idea contagió  y se hizo extensiva a cualquier profesor del centro que quisiera participar. La actividad consistía en realizar corazones en cartulina y escribir frases alusivas al amor en todos los idiomas,  para realizar un mural con ellos y exponerlos en el hall. Los alumnos de francés realizaron sus corazones y escribieron  frases,  bien inspirados en algunas que encontraban en internet o traduciendo aquellas que ellos creaban.

Esta actividad tan sencilla me pareció una gran actividad, no por el significado en si, sino por la implicación espontanea de todo el mundo ya que muestra un poco el ambiente de centro y favorece la convivencia escolar entre todos los miembros.  Aquí os dejo el resultado.

Qué pena que se acaben estas jornadas! 

Una gran experiencia formar parte de otro centro por unos días y ver aprender de otras formas de trabajo. Gracias por esta oportunidad de la que espero volver a participar.